Pendidikan Khas dalam Bilik Kelas Kerjasama
Isi kandungan:
- Model Kerjasama Guru Utama
- Model Kerjasama Pusat Pembelajaran
- Model Kerjasama Pull-Out
- Tetapan Kolaborasi Alternatif
- Pengajaran Pasukan
- Model Rundingan Kerjasama
Bentuk-bentuk kerja bhakti di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat Kls 4 Tema 9 Subtema 2 PB 6 (September 2024)
Dalam pendidikan khas, istilah "kolaborasi" merujuk kepada pendekatan pengajaran pasukan. Sebagai tambahan kepada guru kelas biasa dan guru pendidikan khas, pasukan kerjasama mungkin juga termasuk ahli terapi pertuturan, pekerjaan, dan / atau fizikal. Hari ini, lebih ramai pelajar pendidikan khas diajar di bilik darjah biasa, dan kerjasama semakin meningkat. Kerjasama membantu memastikan kanak-kanak kurang upaya pembelajaran mendapat pendidikan awam yang sesuai, termasuk pengajaran khusus, dalam kelas biasa.
Terdapat beberapa cara untuk memastikan pelajar mendapat sokongan pengajaran yang mereka perlukan. Kerjasama menyediakan pilihan untuk membolehkan pelajar dididik (seperti yang dikehendaki oleh undang-undang Amerika) dalam persekitaran yang paling tidak terbatas
Model Kerjasama Guru Utama
Di bilik darjah dengan guru utama, sering guru kelas biasa menyampaikan pengajaran di kawasan subjek. Guru pendidikan khas adalah pemerhati yang bekerja dengan anak-anak selepas pengajaran untuk memberikan arahan yang direka khas, memastikan pemahaman, dan menyediakan adaptasi dan pengubahsuaian.
Model Kerjasama Pusat Pembelajaran
Setiap guru bertanggungjawab untuk arahan di kawasan tertentu di dalam bilik. Pelajar dikumpulkan ke dalam kumpulan yang berputar melalui pusat untuk arahan. Guru-guru pendidikan khas boleh menghantar pengajaran di bidang pensijilan mereka dan juga boleh menjadi sokongan kepada guru lain tanpa latar belakang pendidikan khas. Pendekatan ini amat sesuai untuk pelajar muda, yang mana pendidikan berasaskan pusat lebih tipikal.
Model Kerjasama Pull-Out
Dalam sesetengah tetapan, bukannya mempunyai guru pendidikan atau ahli terapi pendidikan khas "menolak ke" kelas pendidikan umum, pelajar "ditarik keluar" untuk perkhidmatan. Dalam situasi seperti itu, pelajar mungkin meninggalkan bilik darjah untuk terapi atau subjek tertentu, dan kemudian kembali ke kelas pendidikan umum. Apabila ini berlaku, guru pendidikan am bekerjasama dengan profesional keperluan khusus untuk memastikan keperluan pelajar dipenuhi.
Tetapan Kolaborasi Alternatif
Tetapan pendidikan sebahagian atau sepenuhnya berasingan jarang berlaku, walaupun bagi pelajar yang menghadapi cabaran pembelajaran atau pembangunan yang signifikan. Penetapan yang sangat berasingan direka khusus untuk pelajar yang kurang upaya tertentu; Sebagai contoh, sesetengah bilik darjah ditubuhkan untuk memberi perkhidmatan kepada pelajar dengan autisme manakala yang lain ditubuhkan untuk pelajar dengan kecacatan pertuturan dan bahasa, dsb.
Pelajar bekerja secara individu atau dalam kumpulan kecil dengan guru pendidikan khas dan mungkin dengan pembantu pengajar untuk semua atau sebahagian daripada hari pengajaran. Walaupun pelajar ditempatkan sepenuh masa di bilik darjah pendidikan khas, guru mungkin berkomunikasi antara satu sama lain untuk memastikan program pelajar termasuk arahan yang sesuai. Tetapan berasingan biasanya digunakan dengan pelajar yang mempunyai keperluan yang lebih penting untuk arahan langsung.
Pengajaran Pasukan
Pengajaran pasukan melibatkan pendidikan am dan guru keperluan khas yang bekerja bersama secara serentak untuk mengajar bilik darjah pelajar. Sama ada guru yang mempunyai pengetahuan latar belakang yang diperlukan dalam subjek ini memperkenalkan konsep dan bahan baru kepada kelas. Kedua-dua guru bekerja sebagai satu pasukan untuk mengukuhkan pembelajaran dan memberikan bantuan kepada pelajar seperti yang diperlukan.Guru pendidikan khas menyediakan arahan yang direka khas untuk pelajar dengan IEP, dan guru pendidikan tetap boleh membantu dengan ini juga.
Model Rundingan Kerjasama
Seorang guru pendidikan khas boleh memberikan beberapa pengajaran kepada pelajar, tetapi majoriti perkhidmatan adalah tidak langsung. Guru pendidikan khas kebanyakannya memberi bimbingan kepada guru pendidikan biasa tentang bagaimana mengubah arahan untuk memenuhi keperluan pelajar.
Adakah halaman ini membantu? Terima kasih atas maklum balas anda! Apakah kebimbangan anda?Proses Berkemampuan dalam Pendidikan Khas Di Bawah IDEA
Ketahui tentang proses yang wajar, bertujuan untuk memastikan kanak-kanak yang kurang upaya pembelajaran dan jenis gangguan lain menerima pendidikan awam percuma.
Prasekolah Pendidikan Khas atau Khas
Ketahui tentang prasekolah perkembangan atau prasekolah pendidikan khas dan bagaimana anak anda boleh mendapat manfaat daripada menghadiri.
Pilihan Kemasukan dalam Kelas Pendidikan Khas
Inklusi merupakan bahagian penting dalam penempatan penempatan dan perkhidmatan pendidikan khas. Ketahui jika ia adalah yang terbaik untuk anak anda.